Randy Palisoc: La falta de soltura con las matemáticas genera mucha ansiedad

Entrevista a Randy Palisoc, profesor de matemáticas en EE.UU. ¡Descubre las claves para que las matemáticas sean más comprensibles para los estudiantes!

Evaluación integrada: de las gafas de ver matemáticas al examen radiofónico..

En el siguiente artículo se describen los pasos que hemos seguido para iniciar un modelo de evaluación integrada con alumnado con necesidades educativas especiales de 1.º de ESO. unidades didácticas…

Algunas opiniones de alumnos sobre la percepción de las matemáticas en su vida d

El artículo que sigue a estas líneas, pretende relatar diferentes experiencias donde a alumnos de diferentes cursos de la ESO, hablar del uso de las matemáticas en su vida diaria.

Las conexiones. «Cuando hacemos matemáticas, lo que hacemos también es important

Este artículo pretende mostrar cómo el hecho de establecer vínculos sustantivos con la realidad permitió a los alumnos y alumnas usar su racionalidad para objetivar esa realidad sin perder por ello…

GUIA DE EJERCITACION EN MATEMATICAS operatoria en Z mult., div, suma resta.doc

Presentación de la monografía: El fracaso en la enseñanza de las matemáticas.

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Las matemáticas. De lo cualitativo a lo cuantitativo. Del símbolo al pensamiento

El alumnado debe hacerndividualmente cada uno de los pasos, para que al llegar a la expresión o fórmula general tengan la certeza de que es cierta y que, en la medida en que la hando deduciendo ellos,…

Hacia un museo de matemáticas: el MMACA (Museu de Matemàtiques de Catalunya)..

En este artículo se presenta el proyecto para la creación de un museo de matemáticas en Cataluña. Un grupo de personas y algunas entidades trabajan desde la primavera de 2006 con este objetivo. Se…

LOS POLÍGONOS Y SUS ELEMENTOS EN MATEMÁTICAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Los polígonos son formas bidimensionales. Están hechos con líneas rectas, y su forma es "cerrada" (todas las líneas están conectadas). Elementos de un polígo...

La enseñanza de las matemáticas de 11 a 16. Un enfoque centrado en la dificultad

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