Ir directamente al recurso

Los fenómenos atmosféricos

En esta unidad vamos a trabajar el concepto de fenómeno atmosférico, iniciado con un breve recordatorio sobre las partes de la atmósfera para continuar con la identificación de algunos de estos fenómenos y acabaremos con la descripción detallada de algunos de ellos. Con esta unidad conseguiremos comprender el funcionamiento de aquellos fenómenos que suceden a nuestro alrededor y que a veces no sabemos muy bien como funcionan.

Esta secuencia contiene:

  • De 3 a 5 horas

  • 6 actividades

  • 20 recursos

  • Idioma:

    • Castellano

Secuencia didáctica

  • 1

    ¿Y qué veremos?

    En esta unidad vamos a ver qué son los fenómenos atmosféricos e incluso llegaréis a ver con detalle algunos de ellos ya que os pediremos que elaboréis una ficha que os ayuden a guardar la información de algunos de estos fenómenos. Pero seguro que es posible que aún no tengas muy claro a que nos hacemos referencia con esto de los 'fenómenos atmosféricos' verdad? Con este recurso te vamos a dar una pequeña pista.

  • 2

    ¡Empecemos!

    Vamos a hacer primero un poco de memoria, ¿recuerdas que es la atmosfera? ¿Sabrías decir las partes en las que está compuesta? Te proponemos que revises estos recursos para que refresques la memoria. Una vez acabes, podrías decirnos ¿Que entiendes por fenómenos atmosféricos? ¿A qué te suena? ¿Lo has oído antes? ¿En qué contexto?

  • 3

    ¿Qué sucede dentro de la atmósfera?

    Ahora que ya has recuperado la memoria y tienes presente que es la atmosfera, tendrás que averiguar que sucede dentro de ella. Dentro de la atmosfera se suceden de forma natural algunas actividades. ¿Te podrías lanzar y decirnos a qué crees que nos referimos? Piénsalo durante un rato, coméntalo con algún compañero/a de clase, intentad sacar alguna conclusión y al finalizar consulta los recursos que encontrarás a continuación.

  • 4

    ¿A que no era tan difícil?

    ¡Exacto! Dentro de la atmosfera las actividades que se suceden no es más que lo que tú conoces tan bien porque habrás visto más de una vez: viento, lluvia, nubes, truenos... ¿Se te ocurre alguno más? Intentad entre todos los compañeros/as de clase hacer una lista de los fenómenos atmosféricos que conozcáis y buscad algún vídeo o fotografía que muestre ese fenómeno (podéis hacer un mural digital representativo de los fenómenos atmosféricos). Utilizad los recursos anteriores como fuente de inspiración.

  • 5

    Vamos a elaborar fichas

    Ahora vamos a averiguar un poco más sobre ellos. Forma grupo con 3 compañeros/as más y decidid entre los cuatro qué fenómeno atmosférico os gustaría conocer más a fondo. Una vez lo hayáis escogido haced una búsqueda que os ayude a elaborar una ficha como mínimo con los siguientes elementos: Nombre, definición, fotografías, como se produce, si tiene relación con algún otro fenómeno atmosférico, aparato con el que se mide, medidas de seguridad... Una vez acabéis presentad vuestra ficha al resto de compañeros/as de clase. Te dejamos algunos recursos que te pueden ser de utilidad.

  • 6

    Como conclusión

    A modo de conclusión, cada grupo formado para la actividad anterior deberéis elaborar un pequeño cuestionario (unas 5 preguntas) sobre la ficha que habéis elaborado. Una vez lo hayáis finalizado deberéis intercambiar el cuestionario con otro grupo para ver si realmente habéis entendido lo que os han explicado. Al finalizar los cuestionarios de cada uno de los grupos formados, deberéis elaborar un esquema para resumir lo que habéis trabajado a lo largo de esta unidad.

Objetivos

  • Identificar algunas variables que condicionan el tiempo atmosférico.
  • Reconocer las características de los fenómenos existentes.
  • Conocer distintos instrumentos meteorológicos para medir los fenómenos atmosféricos.
  • Conocer medidas de seguridad frente a fenómenos meteorológicos peligrosos.

Criterios de evaluación

  • Usa el vocabulario específico para hablar sobre los fenómenos atmosféricos.
  • Identifica y reconoce los fenómenos que se pueden dar en la atmósfera.
  • Investiga y busca información para ampliar los conocimientos básicos.
  • Demuestra interés por la temática trabajada.
  • Se implica en las actividades a realizar tanto individuales como en grupo.
  • Participa activamente en las actividades con todo el grupo clase.

Cursos y asignaturas

  • 12 años:
    • Biología
    • Geologia
  • 13 años:
    • Geologia
    • Biología
  • 14 años:
    • Biología
    • Geologia
Mensaje
Para:
Asunto: